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计算机英语课程教学探讨

计算机英语课程教学探讨

分类:英语论文   更新:2015/3/25   阅读:   作者:佚名   来源:本站原创

计算机英语课程教学探讨

    一、计算机英语的特点
    计算机英语是一种科技英语,作为一门课程,它是计算机知识和英语语言的有机结合。其课程目标就是要求学生通过该课程的学习,掌握一定数量的计算机专业英语词汇,熟悉计算机英语严谨求实的表达方式,能够在使用计算机过程中看懂屏幕提示信息,能够阅读和理解专业说明书等英文资料。计算机英语涉及的内容是用英语语言表述计算机技术的相关知识,从语言的本质(语音、词汇、语法)看,计算机英语与普通英语没有什么区别,但由于其表达的内容是计算机领域中的科学知识,所以要求计算机英语要带有严谨求实的科学特征,其文本要清晰、准确、精练、严密。在词汇方面,计算机英语是一种专业英语,因此专业词汇非常多,专业性很强,要求学生能熟练掌握和运用。例如:hardware(硬件)、object-oriented(面向对象的)、telecommunication(电信);有些词汇也不是平时常见的意思,例如:statement,class,bridge 常用的意思是“声明、陈述”,“班级”,“桥”,而在计算机领域里又有“语句”,“类”,“网桥”专有词义。在计算机英语中,一个很重要的特色就是大量使用缩略词,也就是将词、词组或短语以首字母缩略、截词、约定缩略等形式变成简单明了的新词汇,用来替代复杂冗长的词语。例如:GUI 是 Graphical User Interface(图形用户界面)的缩写;sub 是 subtrac(t减)的缩写;e-business是 electronic business(电子商务)的缩写。计算机科学技术的飞速发展决定了计算机专业英语的内容也在不断更新,新的软硬件技术的出现必然会出现新的专业术语、专业名词。实际上,伴随着每一项新技术、每一种新应用都有一批新的技术名词出现。在句式方面,由于科技英语文章要求叙述准确,客观,推理严谨,因此专业英语一句话里有时会包含很多个分句形成长句,但是对于单个句子成分而言,句式却相对容易;也会大量使用被动式将带有主观性的动作施行者隐藏起来。例如:In order to effectivelyuse electronic commerce,users of such systems re-quire various types of wide -ranging functionalitiesthat include the ability to search for and access rele-vant information efficiently,make monetary transac-tions for purchasing and selling products and ser-vices,and secure business transactions against inten-tional and unintentional corruption and theft of data.(为了有效地使用电子商务,这种系统的用户需要范围广泛的各种类型的功能,包括如下能力:高效地搜索和访问相关信息,进行买卖产品与服务的款项处理,以及保护商业交易免受有意或无意的数据毁坏与偷窃的危害。)此长句里出现了祈使句、定语从句和并列结构。Although microprocessors are still technical-ly considered to be hardware,portions of their func-tion are also associated with computer software,sincemicroprocessors have both hardware and software as-pects,they are therefore often referred to as firmware.(尽管微处理器在技术上仍被认为是硬件,其部分功能也与计算机软件有关系,既然微处理器同时具有硬件与软件方面的特征,它们因此经常被称作固件。)此句里用了两个被动式,反映了文体的客观性。关于时态,因为计算机专业文章所涉及的内容如一些定义、硬件的基本构造或工作原理一般较少因时间的变化而变化,所以大量采用一般现在时,从上面的两句话中也可看出。
    二、教学中可能存在的问题
    结合计算机英语的特点,在教学中应采取针对不同层面的教学方法,下面提出教学过程中可能会存在的问题。
    1.课程方面
    计算机英语是用英语表述计算机类的专业知识,因此在学习之前,学生应该要具备英语和计算机这两方面的基础知识。如果学生既没有掌握英语基本的词汇与语法,又没有理解基本的计算机专业知识,学习起来就会感觉很吃力。另外,对于课程的内容,教材是学习的载体,容易出现的问题就是教材选择不当,计算机英语有各种各样的教材,选择一本好的教材对系统地学习计算机英语帮助很大。
    2.学生方面
    学生是学习的主体。在学校中,非英语专业的学生学习英语的动机很多都是为了考级,想通过大学英语四六级考试,对毕业后找工作有帮助。计算机专业的部分学生本身对英语就没有兴趣,面对计算机英语这种综合性课程就更提不起兴趣,有些学生也没有意识到专业英语的重要性,所以根本就不重视这门课程。尤其在高职高专院校中,有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生,现在很多都是大班授课,个体差异很大,一个班由几类学生组成,大多数学生英语水平比较差,有的既听不懂又讲不出英语,词汇量严重不足。这些学生入校后参加大学英语学习就已经非常吃力,学起专业英语,对其中的词汇、段落首先从心理上就产生害怕情绪,计算机专业英语教学就更是难上加难了。
    3.教师方面
    教师是学习的关键。计算机英语是一门综合性的课程,所以对授课教师也要求很高,教师要对计算机专业知识精通,也要掌握英语语言教学的规律。如果由英语教师承担计算机英语的教学,他们具备英语语言教学的条件,但是没有深厚的计算机专业功底,不了解计算机的学科体系内容,容易将课上成翻译课,不能准确地介绍计算机的内容;计算机专业教师具备计算机专业素质,但有的发音不准,语法知识分析不透彻,导致学生对课文内容不能完全理解。
    三、针对问题提出一些措施
    (1)在课程设置的时候,应将计算机英语课安排在大学高年级学生中讲授,他们已经有了一定的英语基础,对计算机的相关知识也有了基本的了解,这样学生本身就有了这两个方面的基础,学习起来就轻松许多。另外,对于教材的选择,应该选择一本适合本学校学生层次的教材。如果太难,不利于学生的自学,大多数学生学习受挫,那么学生就会失去学习兴趣;太简单,不利于学生提高专业英语水平。计算机技术在飞速发展,也要及时更换新的教材。(2)让学生了解课程的重要性,培养学习兴趣。

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