教学论文】[教育综合][语文][数学][英语][政治][物理][化学][历史][地理][生物][音乐][美术][体育][信息][德育论文][教育法规][课程改革][家长频道][教育管理][教程指导][班主任]
经济论文】[金融论文][投资论文][财政论文][西经论文][税收论文][国际贸易][计量经济][国民经济][证券投资][保险信托][经济理论][房地产论文]
理工论文】[工程论文][自动化论文][土建水利论文][交通运输论文][机械制造论文][生命环境论文][化学与化工论文][电子通信网络论文][石油与能源动力论文][信息技术论文]
管理论文】[会计论文][财务论文][电子商务论文][人力资源论文][市场营销论文][企业管理论文][信息管理论文][旅游管理论文][工商管理论文][公共管理论文][物流管理论文]
法律论文】[民法论文][刑法论文][诉讼法论文][行政法论文][国际法论文][商法论文][经济法论文][法史学论文][法理学论文][劳动保障][司法制度][国家法宪法][土地资源环境法]
行政论文】[八荣八耻][社工论文][中国政治论文][国际政治论文][管理科学论文][政治理论论文][哲学理论论文][三个代表论文][思想政治教育论文][国家行政管理论文]
艺术论文】[音乐论文][舞蹈论文][戏剧论文][美术论文][艺术理论论文][电视艺术论文][电影艺术论文]
医学论文】[药学论文][护理学论文][基础医学论文][临床医学论文][特种医学论文][医药卫生论文][医学论文写作方法]
文史论文】[考古论文][语法论文][中国史论文][世界史论文][文字学论文][社会学论文][中国文学论文][世界文学论文][文学理论论文][文艺美学论文][新闻传媒学论文][文学评论]
农科论文】[农科论文][环境工程][林学论文]【英语论文】[外语翻译][语言文化][英美文学][学术英语论文][科技英语论文][商务英语论文]
您现在的位置: 3edu教育网 >> 免费论文 >> 教学论文 >> 英语论文 >> 正文    3edu教育网,教育第三方,完全免费,天天更新!

小学英语教学中教师体态语使用技巧的分析

分类:英语论文   更新:2017/4/11   来源:网络

  摘 要

  体态语,即运用面部表情、手势、目光和空间距离来进行交流的一种无声的语言。体态语对小学英语教学有着重要影响。本文从小学生的心理、生理特征入手,结合小学英语教学目标和新课程标准,浅谈体态语的重要作用并分析了教师体态语在小学英语教学中的应用技巧。在小学英语教学中,教师充分运用不同的体态语技巧能使体态语为教学服务。教师自然、适当、明确地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地提高教学效果,以无声胜有声。

  关键词:小学英语教学;体态语;使用技巧

  引 言

  美国心理学家阿尔培根认为,人的信息是由三个方面组成的:55%的体语+38%的声调+7%的言词。从这里我们可以看出:教师如果能在教学中较好地运用体态语,对提高课堂教学将有很大的帮助。近几年来,体态语越来越受到一些教育学家的重视。在小学英语教学过程中,充分发挥体态语言的优势,可以激发学生强烈的求知欲,从而营造良好和谐的课堂求知气氛,高效率、高质量地掌握所学知识,卓有成效地提高英语教学质量。

  本文主要介绍了体态语的重要作用和体态语在小学英语教学中的应用,重点对教师体态语在小学英语教学中的应用技巧进行了分析。全文分为三章。第一章介绍体态语的定义和作用;第二章介绍体态语在小学英语教学中的运用;第三章论述教师体态语在小学英语教学的使用技巧;第四章得出结论:我们应大力提倡在小学英语教学中运用体态语。一、体态语的

  (一)体态语的定义

  什么是教师的体态语言呢?所谓体态语言,是指人在交往过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势, 就语言教学而言,,是指教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思,活跃课堂气氛,传递教学信息的一种无声语言形式。体态语言大致可分为表情语、手势语、态势语和体距语四个方面。罗曼·罗兰说过:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”。脸上的神气总是心灵的反应,教师的表情则是学生判断其内心情绪的晴雨表,是会说话的工具,这就是表情语。手势语是体态语的重要组成部分,准确适度的手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加教师有声语言的说服力和感染力。还有教师的眼神,身体所处的位置在教学活动中也发挥着巨大作用。正因为体态语具有形象、指示、情意等多种功能,所以有人把它称为讲课的“第二语言”。

  (二)体态语的作用

  1、灵活运用体态语言可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性

  教师端正的仪表、落落大方的举止、适当的站立姿势和位置,能给学生造成一种舒适、宽松的环境,这样也能为上好一堂课奠定良好的基础。例如教句型“What is he/she doing?”时,我首先自己用双手摆出一个优美的xq舞姿,并扭动双手、晃动脖子,接着问学生:“What am I doing?”学生一看都会高兴地回答:“You are跳舞。”我马上露出满意的表情并点头说道:“Yes, I am dancing.”当学生掌握了这句话后,让一女孩摆出另一舞姿,再问大家:“What is she doing?”大家都能答出:“She is dancing.”然后依次让学生摆出各种不同的姿势来教学She/He is singing/running/jumping…等10个句子。这样,很快引起了上课易分心的学生的注意力,使全班学生顺利完成了学习任务。教学中,我们常常根据教学内容的需要,灵活、巧妙地运用体态语言,激发学生的兴趣和动机以及情感、意志,以此提高教学效果。

  2、适当地运用体态语言有利于启发学生发挥联想,以提高学习的兴趣

  体态语言具有释义性的表演性,它能通过形体动作把抽象的语言概念形象化、具体化。例如,我在复习“go to bed”时,先慢慢张大嘴巴,闭上眼睛作哈欠状,再把双手往两侧大幅度地张开作疲倦状,

[1] [2] [3] [4] 下一页

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |