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浅议思维导图在医学微生物学教学中的应用

分类:基础医学论文   更新:2018/3/4   来源:网络

  一、引言

  目前我国正在施行临床医学专业认证制度,临床医学专业认证是我国医学教育与国际接轨的必然要求,它要求我们要进一步完善医学教育标准、全面提升医学院校教学质量。医学微生物学是一门重要的医学基础学科,在医学生五年的学习进程中起着承前启后的重要作用。思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果,允许学习者产生无限制的联想,这使思维过程更具创造性。近年来,思维导图作为一种可视化教学辅助工具,已经引起中外学者的广泛关注,并在多种学科的教学中得到应用。在医学类专业,周洪昌等在医学寄生虫学教学过程中引入思维导图;陈英华等在医用物理学教学过程中也引入了思维导图;冯金梗探索了思维导图在医科类院校推广应用的情况。思维导图对于促进学生学习的积极性、主动性、提高学生学习效率的效果是非常明显的。本研究在现行的课程教学基础上,对医学微生物学的教学方法进行改革,把思维导图引入多媒体理论教学,并鼓励学生自己动手绘制思维导图,以期提高学生的学习速度和效率,激发学生的联想与创意,让学生形成系统的学习和思维的习惯,实现以学生自主学习为导向的教学方法改革。

  二、研究设计与方法

  1.研究对象。于2015年3月至2016年7月,分别在两个学期对遵义医学院珠海校区临床医学系2013级和2014级学生进行思维导图试验性教学,2013级5―12班和2014级9―12班为试验组(594人),2013级1―4班和2014级1―8班为对照组(592人)。两个组均由同一位教师用44个学时进行医学微生物学理论课程授课,所不同的是试验组采取思维导图教学法进行教学;而对照组采用的是传统多媒体法授课。期末考试后两个组的考试成绩进行统计分析,检验思维导图教学法的教学效果。

  2.数据统计。试验组和对照组的“试卷卷面成绩”是有可比性的,例如平均成绩的高低,及格率,各分数段人数的分布比例,都能反映思维导图教学法的教学效果。数据采用SPSS进行统计分析。

  3.研究结果。①采用Independent-Samples t Test统计分析比较两组卷面平均成绩,两样本t检验结果显示,试验组卷面平均成绩为79.5960,对照组为76.6098,t=4.449,P=0.000,具有统计学意义,试验组卷面平均成绩显着高于对照组。②采用x2检验统计分析比较两组各分数段人数分布差异。将学生卷面成绩分为四个分数段:0―59.9为不及格分数段,60―69.9为较差分数段,70―89.9为良好分数段,90―100为优秀分数段。多个样本率比较的x2检验统计结果如图1所示,x2=16.393,P=0.001,具有统计学意义,显示试验组和对照组之间成绩的构成比之间有显着区别。从图中可以看出,试验组的不及格率仅为5.2%,低于对照组的8.6%;较差分数段的分布率为11.3%,也低于对照组的16.9%;而试验组70―89.9良好分数段的分布率为67.7%,要高于对照组的62.8%;试验组的优秀率为15.8%,也要高于对照组的11.7%。如果将学生卷面成绩分为<80和≥80两个分数段,统计比较两组在两分数段人数分布差异,则四格表x2检验统计结果显示,试验组在≥80分数段分布率为57.4%,对照组的46.8%,x2=13.392,P=0.000,具有显着性差异。

  三、讨论

  医学微生物学是人类在长期对传染性疾病病原性质的认识和疾病防治过程中总结出来的一门科学。大多数医科院校都将医学微生物学开设在临床医学专业二年级下半学期,既承接前半个学期的医学免疫学相关内容,又为后一学期的流行病学奠定基础,学生从医学微生物学开始接触临床疾病,研究与医学有关的病原微生物的生物学性状、致病性、免疫性、微生物学检查原则和防治原则等。目前各个院校主要采用多媒体教学,它能够集文字、声

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