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中国传统文化和青少年素质教育研究

分类:教育研究   更新:2016/8/13   来源:本站原创

    “少年强则中国强”,青少年的各种素质和能力据定了未来国家发展的高度和后续力,但据调查,青少年的素质近年来呈明显的下降趋势。根据2005年全国学生体质调研结果显示,中小学生耐力、爆发力、速度等指标已连续20年持续下降,与此同时,肥胖人数在近10年里却上升速度逐年递增,这些数据都显示中国青少年的身体素质令人担忧。其次是综合素质,主要表现在自理能力差﹑实践动手能力弱,自我认识能力差,特别是对美与丑﹑是与非的辨别能力不够;在社会交往方面,过分强调自我,轻视别人,淡薄社会,个人功利思想严重;明显缺乏协调合作能力和抗挫折的心理准备;历史、哲学、中文基础和写作能力很差,这与中国传统文化对青少年的要求相去甚远。

    一、青少年素质教育现状

    (一)青少年素质教育的根源和趋势。

    青少年素质教育的下降和缺失的原因有很多。首先素质教育的缺失是一种历史的积淀。中国近现代教育是受西方功利教育思想的影响,强调科学知识的学习,以传授知识和技能为实用目的和功利目的。学生的学习目的只是为了今后的饭碗,加上各种学校之间的教学比赛,大学的等级和父母的颜面等问题,是学生和教师、家长们只注重学生的成绩,且通过各种方法、途径,甚至不惜放弃学生的休息时间,让学生学习,从而陷入严重的“应试教育”误区。试想:学生的时间是有限的,把大量的时间用在学习上,就没有时间去从事其他的素质教育了,殊不知,人的良性发展需要的不单是知识,甚至知识之外的很多素质才是决定青少年成功与否的标尺。从大的教育方向来说,很多教育都放弃中国传统文化以人格品质为首的那种厚重﹑那种"天下为公"的高端生命取向的教育思想,由来已久。没有为青少年教之以“洒扫进退之节,礼乐射御书数之文”“修身立志为学苦心之理”﹑ "自强不息,厚德载物,中正和谐"的传统美德和智慧;没有为青少年教之以如何做人﹑如何求知﹑如何生活﹑如何审美﹑如何强身健体的为人处世之道;没有教给他们对美与丑,对与错、是与非的辨别能力。以分数﹑成绩和升学的应试教育在学校教育中占主导地位几乎已成“共识”。文凭成了唯一的追求目标。

    (二)学校素质教育未发挥应有的作用。

    有人说,现在是幼儿园学小学的课程,小学学中学的课程,中学学大学的课程,大学毕业,研究生毕业却要学习红灯停,绿灯行,不要乱穿马路,靠右侧通行的交通规则,却要学不要随地吐痰,坐车给老人小孩让座等等;这些问题,虽说有点夸大,但是也是现实的一种写照,折射出学校教育的问题所在。

    师者,传道、授业、解惑也。之所以把传道放在首位,结合现在的教育实际,就是说,育人应该放在教书的前面,其作用更为重要。但事实呢,由于学校现在只重知识和技术传授,所以也基本不要求教师对学生的人格品质教育尽力。教师与学生、学生与学生,家长与学生之间,除教室中讲课时间之外,几乎不讨论人生﹑理想﹑价值观,相互讨论的只是分数﹑成绩,这样培养出了的青少年将来前途堪忧。

    (三)家庭素质教育缺失对子女教育的负面作用。

    在中国式家庭里,作为家长都是望子成龙﹑望女成凤, 本无可厚非,但其愿望、作法却南辕北辙,现在我们有很多家庭是把孩子当成"宠物"来养。在青少年整个受教育阶段,从幼儿园到小学、中学,直至大学,家长们都是排除一切干扰,车接车送、陪读,调动一切因素,只为能多为孩子们挤出一点学习的时间。孩子们没有时间听自己喜欢的音乐,没时间

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