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模块七信息技术和课程整合课例点评

分类:课程整合   更新:2016/8/13   来源:本站原创

    一、教学设计方案点评:

    1、课题概述:对教材版本、学科、年级作了说明,但总体感觉介绍得太笼统,对学习内容和本节课的价值、地位及重要性介绍不够清晰。

    2、教学目标分析:使用了新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,目标阐述比较清楚、具体。但有些目标不太符合年龄段特征,像阅读相关资源,进行仿写创编,这样的目标对于小学二年级的学生似乎抽象了点,要求也高了点。

    3、学习者特征分析:对学习者的学习起点能力、学习态度能力、心理特征进行了简要分析,但有些欠缺,应再具体些:二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引等。

    4、教学资源与工具设计:在信息技术与课程整合时,无论采用什么具体模式、什么技术手段,它的重点都应该落在课程上,应该增进课程教学的有效性。本节课包括简易多媒体教学环境、PPT,以及阅读材料。具体怎么使用、采用何种技术手段没做设计说明。

    5、教学过程设计:在信息技术与课程整合中设计教学活动时,能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定,并采用相应的技术工具作为支持;

    能根据实际情况动态选择,使教学效果最优化以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 。做到了教学策略与目标基本统一,围绕总体目标的实现展开,教学策略内容和形式丰富多样,便于发展学生的多种智能。教学策略要求明确,对师生的要求比较具体、可操作性较强。体现了“教师主导,学生主体”的思想。为了让学生更好地学习和理解课文,教师采用的不是传统的讲解,而是提出几个关键性的问题,引导学生在自主寻找答案的过程中,更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引导学生,走进春天,观察春天,感受春天、品读春天、描绘春天。但在结束语时,我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光,珍惜光阴,努力学习,使主题得以升华。

    6、在本课例中,未提供教学评价,所以该部分应该加以补充。

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