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新形势下临床医学外科教育方法的初探

分类:临床医学论文   更新:2016/8/8   来源:本站原创

    近年来,随着科学技术的不断发展,外科手术形式、手术设施设备较以往均发生了明显的变化,传统的教材、教学形式已经不能满足目前医学教育、人才培养的要求,分析新背景下的外科教育对教师、教学形式的新要求,有助于帮助教师自我提升及促进教学创新[1]。笔者结合自身经验,在文中详细总结了新形势对于外科教育的具体要求,并介绍了几种新颖的教学形式及其应用情况,旨在为新形势下的外科教学提供参考。

    1 新形势下临床医学外科教学背景及要求

    1.1 教材难以满足学科发展要求、理论与实践脱节严重

    近年来,与外科相关的显微技术、内镜技术、生物技术、整形技术的发展十分迅速,这些领域的发展和进步也促使手术、诊断方式发生了巨大转变,如十年前的外科手术(如结石手术、肿瘤切除术等)尚多采取开腹形式,而如今微创手术的临床应用率已经达到80%以上[2]。

    1.2 外科教学中缺少对法律知识、医疗纠纷处理措施的培训

    随着社会不断发展,近年来患者、家属对于医学服务要求普遍提高,维权意识、法律意识普遍增强,患者对诊疗过程具有更多的选择性,这也使医患双方更容易出现医疗纠纷。

    2 新形势下外科教学对教师的新要求

    2.1 带教工作责任感应进一步加强

    在带教工作中,临床医师可通过现场演示操作方法加深学生印象,其教学作用不可替代。但目前医师带教的落实较差,多数学生无特定带教老师指导,在实习过程中未能得到实践机会,而繁重的工作任务也使带教效果难以达到预期[3]。因此,在新形势下,带教医师需能够合理分配工作时间、重视培养学员思维能力、临床实践能力、使每个学生得到充分实践机会。另外,带教医师还应具有较强责任感、能主动与学生沟通、答疑解惑、分享经验,并在条件允许情况下检验带教学习效果[4]。

    2.2 教师应提高自身素质、改进教学形式

    外科领域的科研成果不断涌现、学科知识内容不断更新、外延不断扩展,这样的形势也使一成不变的教学形式受到挑战。外科教师一方面应提升自身知识储备水平、多研读相关文献、学术着作,促进自身技术水平、职业素质不断提升;另一方面还要求教师能够积极改进教学形式,使教学过程更具有互动性、更能引起学生关注[5]。

    3 常见外科教学方法分析

    3.1 多媒体授课

    通过将教材中的手术操作、相关原理制作成动画形式,配以简明扼要的文字,可进一步简化教学过程,并使教学内容更加直观、形象、立体。一方面多媒体教学形象、重点突出,有助于促使学生更容易地理解和掌握相关知识,另一方面也可充分激发学习兴趣、活跃教学气氛[6]。

    3.2 互动

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