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怎么上好临床医学理论课

分类:临床医学论文   更新:2016/8/8   来源:本站原创

    临床医学理论课是进行临床医学理论教学的主渠道。临床医学理论具有很强的系统性,实践性,致力于培养医学生的基本理论和基本技能。理论课枯燥无味,如果老师课堂教学方法不当,学生的学习兴趣将被削弱。但是,大部分教师没有经过正规的教学技巧培养,新任教师在进行理论课授课时,面临许多困惑。对于临床医学理论课的教学,不同的学者从不同的角度提出了许多的观点,但是还没有学者从教师的角度出发,对教学方式和方法进行系统性的研究。近年来,随着医学教育教学改革的日益深化,笔者总结了医学教学中的经验,从课前准备、课堂授课技巧方面谈几点做法,希望有助于新教师顺利进入角色。

    一、课时安排

    根据我国医学教育现状和国家要求掌握的教学大纲,制定符合教学大纲要求的授课内容,并合理安排授课课时,避免过紧或过松。如果授课内容过多,教师上课时就会加快语速,反之就会减慢语速,两者均会影响学生的学习效果,尽量避免这种情况。

    二、课前准备

    (一)教学内容

    教学内容应该严谨充实,无科学性、政策性错误,能理论密切联系实际,反映学科的发展方向和进展情况。以学生所用教材为蓝本进行备课,避免脱节或概念陈旧。每节课内容不要太多,每分钟大约2张幻灯片(PPT),图片多则幻灯片张数相对较多多,如文字多则幻灯片张数相对较少。但要尽量减少文字描述,尤其是不能把课本上的内容抄上去。教师要吃透教学内容,熟记于心,避免临时翻书。教师往往想传授更多知识给学生,常导致“消化不良”,要学会忍痛割爱,抓住教学重点和难点。

    (二)教案

    教案是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案[1]。教师接到教学任务后,应认真准备教案,讲授内容与课时相对应,如第一个内容需要5分钟讲完,第二个内容需要3分钟讲完,需要在教案上注明,制作课件时按照教案添加或删减图片,通过练习,不断调整,这样就容易控制课堂节奏。讲义可以相对详细。二者在课堂上可提示内容和时间进度,进一步细化讲课过程。

    (三)课件制作

    理论课教学大多采用多媒体教学,它通过图、文、声并茂的形式,注重文字、图片、动画等的有机结合,营造了学生直观形象地学习氛围,激发了学生的学习兴趣,便于学生理解[1]。教师要熟悉电脑知识,善于驾驭电脑软件。每张幻灯片不超过8行,字体不能太小,文字颜色与背景色彩对比度要明显,以免因色差导致画面模糊,影响视觉效果。对关键词语或专业术语附有英文解释,为学生以后进一步深造打下基础。

    由于临床案例多,所以临床阶段的授课内容相比基础阶段更加生动。这就要求教师在平时要留意拍摄照片、视频,对化验单、CT片、病历等进行拍照,作为教学材料,进一步丰富课件形式和内容。但要注意对图片进行适当处理,保护患者隐私。同时需注意版权问题,使用他人的图片要注明来源。

    当然,教师也可应用实物标本、教学模型等以提高授课内容的生动性,比如,讲解肺癌时,可以用乒乓球表示肿瘤;讲解乳腺疾病时可以带上乳腺疾病模型;讲解分娩时可以带上骨盆及胎儿模型,帮助学生理

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