教学论文】[教育综合][语文][数学][英语][政治][物理][化学][历史][地理][生物][音乐][美术][体育][信息][德育论文][教育法规][课程改革][家长频道][教育管理][教程指导][班主任]
经济论文】[金融论文][投资论文][财政论文][西经论文][税收论文][国际贸易][计量经济][国民经济][证券投资][保险信托][经济理论][房地产论文]
理工论文】[工程论文][自动化论文][土建水利论文][交通运输论文][机械制造论文][生命环境论文][化学与化工论文][电子通信网络论文][石油与能源动力论文][信息技术论文]
管理论文】[会计论文][财务论文][电子商务论文][人力资源论文][市场营销论文][企业管理论文][信息管理论文][旅游管理论文][工商管理论文][公共管理论文][物流管理论文]
法律论文】[民法论文][刑法论文][诉讼法论文][行政法论文][国际法论文][商法论文][经济法论文][法史学论文][法理学论文][劳动保障][司法制度][国家法宪法][土地资源环境法]
行政论文】[八荣八耻][社工论文][中国政治论文][国际政治论文][管理科学论文][政治理论论文][哲学理论论文][三个代表论文][思想政治教育论文][国家行政管理论文]
艺术论文】[音乐论文][舞蹈论文][戏剧论文][美术论文][艺术理论论文][电视艺术论文][电影艺术论文]
医学论文】[药学论文][护理学论文][基础医学论文][临床医学论文][特种医学论文][医药卫生论文][医学论文写作方法]
文史论文】[考古论文][语法论文][中国史论文][世界史论文][文字学论文][社会学论文][中国文学论文][世界文学论文][文学理论论文][文艺美学论文][新闻传媒学论文][文学评论]
农科论文】[农科论文][环境工程][林学论文]【英语论文】[外语翻译][语言文化][英美文学][学术英语论文][科技英语论文][商务英语论文]
您现在的位置: 3edu教育网 >> 免费论文 >> 教学论文 >> 美术论文 >> 正文    3edu教育网,教育第三方,完全免费,天天更新!

科学评价学生美术作业的实验和研究

分类:美术论文   更新:2016/8/11   来源:本站原创

    一、美术新课程课堂作业评价的困境和现状

    1.美术课中课堂作业评价时间不足

    在新课程教学中,美术教师应注重课堂兴趣的引导,用充分的时间激发学生的兴趣,如:谈话讨论、图片欣赏、资料收集等。在一节课40分钟内,导入新课用10分钟左右,引导学生创作、美术技能知识的讲解与讨论用5分钟左右,学生思考与动手制作最多只有20分钟,其中准备材料2分钟,构思3分钟左右,绘制作业的真正时间只有15分钟左右,最后只剩5分钟时间评价学生作业。美术作业的评价缺乏充足的时间,难以保证质量。

    2.教师无法在课堂对学生的作业做全方位的评价

    在课改的前提下,很多评论和事例都说明评价有误区和不足。如,(1)(主观评价)教师认为美术作业评价就是教师评价。从教师的审美角度评价,认为好的就评优,认为不好的就评良或及格,仅仅用等级制评价;(2)(传统评价)教师以传统的眼光看待作业。教师只重视美术作业表面效果,忽略学生绘画过程中的心理体会,久而久之学生只会根据教师提出的具体要求绘画,缺乏大胆的尝试。

    3.美术教师做不到全面了解学生

    实际上,许多教师在批改学生的美术作业时往往重改不重批,打个分数、给个优良就结束,至于这个分数是怎么来的,为什么这样打,很多老师没有明确的文字说明,而学生就更不清楚美术成绩是怎么来的,久而久之,学生对美术作业的重视程度也就大大降低了,这点我想所有美术老师都不愿意看到。

    二、作业评价方式的改变

    1.加强课前准备引导,对提高课堂实效很有作用

    提前引导让学生有充分的时间准备,腾出更多的时间让学生绘画、制作。前一节美术课后,我会把下一节课要上的内容巧妙地串联起来,有意识地让学生对下节课的内容产生兴趣,引导学生积极主动地去准备。如上泥塑课,我说:“我有一个问题想让同学们去研究,谁有办法让这个泥塑人‘活’起来,并且像生活中的人一样栩栩如生,置于某个场景中,你们设想一下应该带什么材料呢?同学们课后可以一起研究一下。”第二节课时,我发现95%的学生都做好了准备,他们把方案放在桌上,人人都准备了橡皮泥、黏土、水粉颜料用具等。课堂材料的充分准备为学生在课堂上赢得了学习时间,激活了学生课外准备的兴趣,增加了课内学习时间,提高了课堂教学质量。

    2.打破常规,给学生足够的评价时间

    课堂上,早完成的学生可以自由组合,进行互相评价,教师也可以作为一员参与到学生的交流中。打破常规后,尚未画好的学生仍在埋头作画,完成作品的学生津津乐道投身互相评价中,在相互启迪中学生对自己的作品进行修改。开放式的课堂、自由安排时间的课堂给了学生足够的评价时间与机会。自己觉得画得欠佳的学生,从评价交流中获得启发,可以继续作画、改画。有一次,在用三原色、三间色表现彩虹时,一个四人小组在完成作业后评价某个同学画的彩虹,有的说她画的彩虹不好看,颜色不均匀,色彩不鲜艳,有的说她把彩虹画在宇宙中想法很大胆。在老师的引导下,学生达成共识的同时也给大胆想象的学生以充分的肯定。给学生足够的评价时间,他们就会成为评价的主体,真正参与到评价中。在课堂小结中,我结合学生评价实际进行总结,补充学生评价的不足,发挥了教师主导中的“点睛”作用。

    3.事后揣摩,形成“再评价”

    在学生对第一次的作业评价结果感到不合理或有偏差、不满时,老师给学生提供机会,让学生能自主地向老师说明理由,让老师给予再次(新的)评价,我把这种方式纳入了我对学生的美术作业评价实践中,称为“再评价”。在“色彩心情”一课中,一位女生在画面中表现了一个哭得十分伤心的孩子在雨中独自行走,并写了一句话:考试没考好,父母要责怪,我该怎么办?我在给她的评语中写道:你表现得很好,画面如实地反映了你的感情,一次考试证明不了什么,父母的责怪也表示他们非常爱你,所以,你该

[1] [2] 下一页

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |