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高数课程改革的想法和做法

分类:数学论文   更新:2016/8/9   来源:本站原创

    如今世界已经进入崭新的经济时代,为了适应时代的发展,培养出高素质的人才,高等数学几乎成为所有本科生的必修课,而高等数学课程的改革是老师们一自在探索和研究的一个问题。通过高等数学的学习,可以培养学生的理性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素养。因此如何提高学生的学习积极性,提高高等数学的教学效果,是教师一自在思考的问题。笔者从事高等数学教学多年,对广西师范大学高等数学课程的改革已经做了若十尝试,并取得了一定的成效。下而来谈谈想法与做法。

    1结合实际选用教材

    一门课程改革的成败,教材的选用是至关重要的因素之一。针对学生专业要求及能力不同,很多学校的高等数学教学早已经实现了分层次教学,但教材一自是一刀切,所有学习高等数学的学生统用一本教材。结果学生厌学情绪严重,补考率过高,学生和老师几乎把这当成了习惯。因为学生基础不同,学时不同,要求不同,再好的教材不适介他们,对他们来说都是不好的。理工科学生学习高等数学的目的是培养学生的逻辑思维能力及应用能力,高等数学对他们来说一门基础课和工具课。文科生学习高等数学的目的是培养学生的理性思维,使学生从学生中体会数学方法的特点,培养学生具有一定的数学素质,实现文理平衡。经过高等数学教学团队的调研和讨论,最终给理科学生选用了吴赣昌主编的高等数学系列教材’,因为这套教材正好分成三个类别,适介不同专业的需求,并且有配套的网络教学资源以及供师生学习和交流的的网络教学平台,为老师的教学和学生的学习提供了非常便利的条件。文科专业的选用了燕列雅主编的《大学数学》,这本书叙述简明易懂,易于教学,也适介文科学生学习,从而实现了真正意义上的分层次教学。

    2深化课堂教学改革

    课堂教学是学生学习高等数学的重要环节,高等数学的教学对象都是刚入学的新生,对高等数学的课堂特点认识不足,往往一个学期下来才知道高等数学该如何学习。所以老师在学期开始第一节课就应该给学生分析大学课堂的特点,高等数学授课的特点和学习目标,高等数学该如何学习等,让学生尽快适应高等数学的课堂教学。

    2.1教学方法不拘一格

    传统的教学是填鸭式的教学模式,老师一个人在课堂上而讲,并且满堂灌,后果是学生学习主动性差,注意力不够集中,教学效率很低。如今根据教学内容需要,采用多样化的教学方法,比如函数的单调性这节内容比较简单,就采用自学辅导法,即在指定的时间内让学生自学,再进行提问引导,使学生掌握本节的内容。函数的连续性这节内容抽象,就采用讲授式的教学方法。函数的极限的概念比较难懂,需要仔细观察,发现,思考,归纳,因此可以采用启发式和讲授式,及让学生分组讨论等多种教学方法相结介的方式进行教学,让学生深刻的体会从具体的问题如何抽象出科学的概念,感受数学语言的逻辑性和精确性。再如导数、不定积分及定积分的概念采用启发式的教学方法,让学生了解所学的数学知识产生的实际背景,感知数学知识的的产生和抽象的过程。掌握解决问题的思路,了解思路的形成过程,这样可以极大的激发学生的求知欲和创新能力。总之,根据教学内容适时的调整教学方法,目的只有一个:调动学生学习的积极性,提高学生的学习效果。

    2.2教学内容立体丰富

    数学课怎么样才能上的丰富精彩,是每位数学老师一自在思考的问题。高等数学比初等数学抽象的多,但千州可数学概念都是从实际生活遇到

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