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初中物理高效课堂构建的探析

分类:物理论文   更新:2017/11/30   来源:网络

  在初中教学中,物理是一门重要的学科,由于初中物理具有综合性强、难度大等特点,所以学生在学习中就有一定的难度。作为初中的物理老师,就必须采取一系列措施,来提高课堂的教学质量,从而构建高效的课堂,本文主要对初中物理高效课堂进行了探究和实践。

  一、高效课堂的含义

  高效课堂与传统的教学方法不同,它是一种新型的教学方法,它更注重学生在课堂上吸收了多少知识,而不是教师讲了多少知识。高效课堂更关心的是知识是否被学生吸收并且运用,以最少的时间、精力和物力,取得最好的教学成果。体现高效课堂有以下两个方面:(1)课堂效率最大化。这是指学生在课堂上能够受益的知识量的大小。表现在学生学习的负担、课堂容量等。(2)课堂效益最大化。这是指在课堂上学生受到教学影响的积极程度。表现在学生学习能力、学习习惯和自身爱好等等。

  二、构建初中物理高效课堂的作用

  构建初中物理课堂在学生掌握到课堂上所讲的知识的同时,还要积极引导学生能够主动学习课堂知识,激发学生的兴趣。构建物理高效课堂对于学生积极主动学习有很大的帮助,对学生综合素质的提高也有很大的作用。具体作用总结有:(1)在初中物理高效课堂上,要培养学生的创新意识,改善教学方法,引导学生思考问题,构建高质量的课堂。(2)要培养学生对学习物理的兴趣,以学生为中心,使学生真心喜欢物理课程。

  三、提高学生对初中物理的学习兴趣

  物理无处不在,但是很多学生都不能很好地利用物理知识来解释身边发生的物理现象,这样会大大降低学生对物理的学习兴趣。因此,要构建高效的初中物理课堂,教师就应该提高学生对物理的学习兴趣。例如,教师在讲述一些定理或规律的时候,可以简单地介绍一下发现这些定理或规律的物理学家,讲述一下他们的生平事迹,也可以讲述一下他们是如何发现这些定理的。比如,在讲到牛顿发现地心引力的时候,教师可以将牛顿是通过苹果落地的现象发现这个定理的过程生动地讲出来,加强物理的趣味性,从而更好地吸引学生的注意力,提高学生对初中物理的兴趣,更好地构建出一个高效的物理课堂。

  四、优化教学过程

  (一)基于问题的教学策略。传统的物理教学只重视知识的教学,没有使学生形成问题意识。在教学中,我坚持“始于问题、终于问题”的教学理念,注重培养学生探究问题的能力,将实际情境设计成物理问题,并提出有参考价值的问题,让学生通过小组合作学习,充分调动初中学生的求知欲,形成“科学假想――实验验证”的科学方法。

  (二)养成良好的思维习惯。课堂教学是一种创造性的活动。作为教师,我们既要引领学生获取物理基础知识,又要使学生在获取知识的过程中掌握研究方法,养成良好的思维习惯,对于开展学生智力、培养创造型人才尤为重要。学生思维能力的形成是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程,我们要克服急于求成的急躁情绪,遵循学生认知发展规律,有目的地组织教材、研究教法、通过各种教学手段,有意识地进行培养训练。

  (三)用知识迁移法巩固新知。知识的学习不能仅仅局限于“书本―理论―记忆”的简单循环,更要把内化了的、存储于头脑中的知识恰当地迁移到实际问题情境中,使知识得以转化,实现学习的基本目标。做练习时,教师可以提供多题归一、一题多变的训练,这样对于提高学生灵活应用知识的能力具有很大作用。

  五、生活化教学方法,从生活中走进物理

  物理课程其实是一门非常有趣的课程,它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性进行描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察,也可以通过简单的器材对规律进行展示,提高学生的学习兴趣。一般来说,中学生对月食和日食等了解的都比较少,比较不容易理解。那么教师在讲授“光进行直线传播”这一节课的时候,就可以运用身边的器材进行简单的模拟,把水杯模拟成地球,把乒乓球模拟成月亮,然后用小的手电筒作为太阳,进行月食以及日食成因的展示,这样能够较好地表达教师讲课的内容,也有利于学生理解。而在讲解“电与磁”这一章节时,教师可以让学生回忆晚上关灯后脱衣服时所产生静电的现象进行分析,然后再讲解有关电磁转化的内容,这样学生就能够对这节课更加感兴趣。还有海市蜃楼、冬季摔倒等现象都可以引入到我们的教学中,并让学生分析这些情况产生的原因,再给学生讲解具体的理论知识。进行学教结合的方法,不仅有利于培养学生的观察力,而且有利于提高学生的学习情趣。

  六、充分利用多媒体设备进行教学

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