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文学述评写作意义及提升的方式

分类:文学评论论文   更新:2016/5/22   来源:本站原创

    在高中语文教学中,文学评论的写作是读与写的最佳结合,然而,审视学生的文学评论写作,有许多不足需要我们去指正,其文学评论写作的能力需要我们有方法地去提升。本文就此浅谈了五个方面的提升方法。

    一、文学评论不能仅仅写成读后感

    文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评价的文章。它的任务,主要是分析作品的内容和形式,评论作家创作的得与失,总结艺术规律,帮助读者提高阅读、鉴赏能力,促进文学艺术事业的发展。高中生写文学评论,是属于阅读和写作的基本能力训练,一般只要求对具体的作品作评论,评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。当然,从广义上讲,文学评论也是读后感,因为它们都有具体的感评对象,评、感都是缘于作品本身的激发。但文学评论又不同于一般的读后感,读后感,重在讲作品给自己的启迪,引起的感受,要生发、展开联想,联系自身或社会实际;而文学评论,重在对作品本身内容,艺术特点,表达技巧,作者创作风格等方面进行评价,要始终围绕原作展开议论,从分析中得出结论。比如《失街亭》,有学生仅从马谡的刚愎自用的危害来联系自己,来告戒自己在以后的学习、生活当中要虚心接受他人的建议,显然这只是一篇读后感。其实,在《失街亭》中,可以评论的方面很多,比如:街亭之失,谁之过;作家刻画人物“三笑”“三哭”的精妙手法;跌宕起伏,引人入胜的战争场面描写;虚实相生,对比衬托等艺术技巧的运用等等不一而足。

    二、把握作品内涵,寻找最适合自己的切入点

    俗话说,浇花要浇根,交友要交心。只有把握作品的内涵,才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感受,才能对评论对象有准确的把握,才能保证自己的观点或评论中心的正确。评论时隔靴搔痒不行,浮光掠影也不可。一篇文章,可以评论的地方很多,可挖掘作品主旨,可评论作品人物,可品味文本语言,可分析文章结构。比如《茶馆》,我们可以从文章展现“人与社会的冲突”的内涵出发,写一篇《小茶馆,大社会》的评论文章,茶馆每一份空气都散发着社会的气息,从“裕泰”茶馆的“莫谈国事”中,“谈国事”本是爱国的表现,是公民的权利,公民“谈国事”,行使自己的权利却会招来祸害,什么社会?从巡警、大兵、吴祥子、宋恩子之流的敲诈勒索中,作为社会的治安保障人员,却在用国家赋予的力量为非作歹,国家是社会的心脏,乱从社会的心脏延伸,心脏坏了,其寿命能长吗?从唐铁嘴的“白面儿”,两大帝国侍侯唐铁嘴,这不仅仅是让人思考“含泪的笑”,而是唐何以就发达了呢?在于百姓来相面的多了,生意好了,所以唐铁嘴能抽“白面儿”,百姓何以相面多了,不能仅以迷信思想来推理,当人们面对生命、前程的恐惧时,想到的是算算自己的吉凶,何以恐惧呢,是社会动荡,朝不保夕啊?松二爷甚至连仅仅闪了一下身的人物,比如老林、老陈,两个老兵,当兵是以前普通百姓最好的出路选择,当兵叫“吃粮”,还有工资,他俩却一把年纪还单身一人,要娶也只能两个娶一个,组成“三口之家”,何等荒唐!从这再去想想普通老百姓成家容易吗,没有了一个个小家和谐,哪有国家的安宁,社会的稳定呢?茶馆中的三教九流,人人都带有社会的痕迹,每个人的言谈举止都是社会黑暗、动荡的反映,一个小茶馆不就是一个大社会?这样的评论可谓针针见血,条理清晰,层层深入。之所以能如此深刻,关键在找准了切入点。

    三、评论观点力求“新颖正确”

    越是优秀的文学作品,越可以从不同的角度进行评论。鲁迅先生谈到《红楼梦》时曾说,“单是命义,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事”。站在不同的思维角度会得出不同的评论结果,一方面,我们的文学评论不能只是满足于大多数人共同的常规认识,不能人云亦云,鹦鹉学舌,更不是按图索骥,依葫芦画瓢。要学会打破常规,力求有自己的独到见解。在完成读者与“文本——作者”对话的过程中,要不迷信古人,不迷信书本

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