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浅议音乐教师的综合素质问题

分类:音乐论文   更新:2017/12/13   来源:网络

  匈牙利着名作曲家、哲学家和音乐教育家柯达伊说过:“做一个好老师要比做一个布达佩斯歌剧院的导演还要重要很多。对于一个不好的导演,失败的是他一个人。对于一个不好的老师,他会持续他的失败30年(从他开始工作到退休为止),将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。”古今中外,各国都非常重视对音乐教师队伍的培养。音乐教师虽然不是演奏家和歌唱家,但却是培养演奏家和发掘歌唱家的伯乐,他们默默无闻地工作,是贡献最大、最突出的。

  音乐教师是人类灵魂的工程师,他们的言传身教会对学生的成长产生重大影响。音乐是一门社会学科,自身涉及的学科综合性远比理科的公式定理多,要理清一个现象,很可能要涉及社会学、人类学、统计学、民族音乐学、作曲理论等学科知识,假若只从一个角度来阐述,很可能会产生一些不解之惑。所以,从音乐教师自身综合能力的培养出发,从对学生认真负责的角度出发,以及对社会对人类做出贡献的角度出发,培养音乐教师的综合能力势在必行。

  提高音乐教师的综合素质也就是对音乐教师复合型人才的培养。综合素质包括演奏能力、演唱能力、教学能力、反应能力、研究能力、思维能力、语言表达能力等。在人们的传统观念中,音乐教师只会弹琴唱歌、组织课堂,只需要各司其职,单单擅长某一专业领域即可,但实际上音乐教师是复合型人才,换一种角度说,就是要一专多能。

  一、必备技能

  (一)演唱、演奏技能

  演唱技能和演奏技能是音乐教师最基本的技能之一。这里对技巧方面不做过多的阐述,但值得一提的是,演唱或演奏时的语气和情绪等会直接影响学生的学习兴趣及效果。比如弹琴生硬的教师,音乐没有感情,没有起伏变化,学生很可能体会不到音乐的美感,学到的是“死”的音乐。例如:笔者曾在北京西城区一小学旁听两位音乐老师的课,一位老师性格活泼,上课动情,音乐语句表现明显,学生们的学习热情高,很快就能把一首小歌曲完整地唱下来,并且会模仿老师的语气;另外一位音乐老师比较严厉,语气僵硬,没有营造出一种轻松快乐的学习氛围,学生大多数手背到后面,生怕挨批,不敢动,他们没有陶醉于音乐中的感觉,而是为了应付大声地唱,没有唱出乐句的美感。所以不难得出结论,老师的演唱和演奏所传达的音乐感觉特别重要,它不仅是判断教师音乐素质高低的重要因素,也是判断学生学习成果的有力佐证。

  (二)语言技能

  语言是人与人交流的媒介,教师与学生交流的纽带是语言,好的表达方式和措辞会让学生增加学习兴趣,激发他们的上进心。前苏联教育家苏霍姆斯基认为:“教师的语言是作用于教育者心灵的不可替代的工具,教学艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”可见,语言的重要性不可忽视。

  1.教师的语言不可以受传统教学模式的影响。说话的艺术不应受到当前教学方法和传统模式的束缚,要将“以人为本”的理念不断渗入到教学当中,以教师为中心的课堂教学正在逐渐转变为以学生为中心的教学活动之中。

  兴趣是一切学习的先行者,音乐教师精妙的语言能将学生吸引到音乐殿堂中。古人说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要培养学生的兴趣,避免过度地使用“我”这个主语,如把“跟着老师一起来唱”换成“用你们喜欢的旋律给这句歌词配上音高”,效果就大不一样。

  2.教师的语言要以鼓励为主。在面对不同学习水平的学生时,教师要一视同仁地给予真挚而亲和的鼓励,善于发现他们的闪光点,使他们勤于思考并勇于回答、自信发言;当学生回答错误时,不要追求答案的唯一性,立即说“不好”,可以换成“让我们再来想一想,你会听出来的。”同时,教师的语言要具有多样性,生搬硬套反而会适得其反。

  (三)创造能力的培养

  创造性是教育界百谈不厌的话题,下面我也来发表一下自己的想法。

  1.要提高教师的创新意识,掌握最有效的培养创新能力的方法。从某种程度上来讲,学生是教师的一面放大镜,学生的行为习惯会越来越像教师。提高学生创造性的根本,首先是要提高教师的创新意识,掌握最有效的培养学生创新能力的方法。创新型的音乐教师应具备崇高的职业理想、高度的事业心和

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