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浅谈音乐教学中怎么激发学生的创新意识

分类:音乐论文   更新:2016/8/7   来源:本站原创

    《国家音乐课程标准》指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因起强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”创新人才的培养依靠创新教育,但是长久以来传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展。学生被动地在课堂中接受“应答式”的训练,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。多年来,在音乐教学中,我努力探索,寻求多种方法来培养学生的创新能力和意识,下面结合实际清况,谈一谈自己的几点做法。

    1.营造宽松氛围,唤起创新意识

    音乐教育是以审美为核心,在教学过程中,营造宽松、民主的学习氛围,尽可能地让学生参与到音乐教学各个环节中,鼓励学生自行探索,使学生敢疑、敢问、敢唱、敢于创新。当学生的创造性想法明显不对或不够完善时,教师也应首先肯定他们的创新意识,使学生产生积极的情绪体验,维持创新的热情。

    例如:欣赏《祭献之舞》,学生一开始很难接受这种怪诞的旋律、复杂多变的节奏、强烈的音响对比,都觉得音乐很难听,也没有兴趣再听第二遍。教师这时不应该表现出不高兴的情绪,更不应该训斥学生,而是要营造一种宽松氛围,唤起学生的创新意识,积极鼓励地说:“我们知道音乐是情感的艺术,人的情感是各种各样的,有喜、怒、哀、惧,那音乐作品当然也是丰富多彩的,你觉得刚才的音乐更符合哪种情绪?为什么?”然后让学生讨论。学生的回答尽管各有不同,但教师可以在适当的时候介绍舞剧的剧情,再引导学生反复聆听,最终让学生很好地理解这一音乐作品。

    2.引导学生参与,激发创新兴趣

    在音乐教学中,培养学生对音乐的兴趣,引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验,是我们音乐教学的主要任务之一。在教学中学生是学习过程的主体,在音乐课上,教师必须提高学生主体地位,尊重学生意愿,通过师生间交流,激励学生积极主动地参与到学习创新中来。学生在课堂上自由畅想,自由创造,不受时间、空间的限制,充分发挥主体的作用,使创新意识得到增强,让同学们产生浓厚的创新兴趣。

    例如:在欣赏《狮王进行曲》的时候,首先出示狮王这一标题,当学生一见“狮王”二字时,立刻会联想起他们在动物园里或电影、电视银幕上见过的狮子那威武的神态,然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏等,想象狮子在干什么?听后让他们跟随着音乐的变化扮演狮子自由进行律动,使他们的创造才能得到展现,自主学习能力得到提高。

    3.创设成功体验,提高创新水平

    我们都知道人的十个手指不是一样长短的,那么学生对音乐的领悟也是有差异的。那就要求教师要根据学生的个性差异,制定不同的层次要求,做到因材施教、因人施教,只有这样才能让每一个学生都能体验到音乐所带来的美,体验成功的乐趣,大胆自信的歌唱。

    在教学中,对于那些已经能够自信演唱的学生,我们可以提出更高的要求,如要求他们要声情并茂的演唱歌曲,加入动作边唱边表演;对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生,我们可以进行引导,如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗?”我想学生一般都不会拒绝老师的邀请的。和他一起演唱时,你的声音可以唱的轻些,以他的歌唱为主,演唱结束后要多表扬和鼓励,几次一来,他们的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学,我们要更加的关注他们,

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