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高校思想政治理论课教学的影响因素和对策

分类:政治论文   更新:2018/3/23   来源:网络

  随着知识经济网络的飞速发展,95后高校大学生的思想也日益复杂、多元。在大学生思想成长发展过程中,人生观、世界观、价值观的教育起着举足轻重的作用,“三观”的教育也是思想政治教育的主要内容,那思想政治教育的主渠道思想政治理论课就至关重要。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”因此,加强高校大学生理想信念教育,创新思想政治理论课教学引擎作用势在必行。

  1 国内外研究现状

  国外没有思想政治教育学科一说,不过虽未有其名,但可见其实。美国、德国、发过的公民教育课,英国、韩国的道德课,新加坡的道德教育、生活教育课。国外十分注重思想政治教育培育目标的内容、渗透方面、评价方面、方式方法方面。

  在中国知网上输入“高校思想政治教学”主题检索,检索出2017年384篇相关文章,2016年4471篇文章,2015年4849篇文章,2014年4807篇文章。由此可见,我国关于思想政治理论课教学方面的研究数量很大,同时国内学者非常关注实践教学和教学实效性方面的研究。国内学者谈的更多的是课堂理论教学,在实践教学对策方面,更多的只是泛泛而谈,没有像国外那样延伸到课外,发动社会力量,有直接、详细、具体的实践平台。

  2 思想政治课理论教学的影响因素

  2.1 95后思想政治状况

  高校思想政治理论课教学创新改革,坚持以问题为导向,首先要摸清授课对象95后大学生的思想政治状况,以便于因材施教。目前,95后已成为各大高校校园的主力军,在“互联网+” 时代的催化下,95后思想前卫、活跃,以自我为中心,个人主义思想倾向明显,功利化色彩浓厚,生活多彩多样。同时大多为独生子女,在父母温室长大,完全依赖家庭,缺乏独立生活的能力。新媒体的日益发展,95后学习生活的方方面面都深深扎根在网络,对时代主流思想缺乏客观的认识,其人生观、价值观、世界观受媒体大容量信息的影响很大,容易产生负面影响,社会责任感薄弱,理想信念也较为缺失。

  2.2 思想政治理论课教、学现状

  (1)思想政治理论课重要性认知程度

  目前,95后大学生对思想政治理论课课程认识不够,在课程功能和作用认知上存在较大误区。调查表明,95后大学生对思想政治理论课这个课程认知有偏差,仅11.5%的同学认为对今后学习工作生活有帮助,且有比较大的帮助,而大多学生觉得一般甚至没有帮助,同时只有9.5%同学觉得这门课程非常有必要开设。种种这些都表明高校大学生对思想政治课这门课程功能和作用渗透到平时生活的各方面体会还不深,还没有真正意识到课程学习对自身未来发展的意义,课程重要性认识不足,课程认识还有待健全。

  (2)大学生思政课堂学习表现情况

  大学生对思政课的喜好程度。问卷中你对思想政治理论课有兴趣吗?48%的同学是兴趣一般,11.5%的同学比较有兴趣,4.5%的同学非常有兴趣,28.5%的同学比较没有兴趣,7.5%的同学是完全没有兴趣。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。同学们对思政课有浓厚的兴趣,就会主动愉快的去学习、去钻研。当问及出勤情况时,从未缺过占63.5%,有1、2次的占20.5%,有3、4次的占7.5%,有5次以上占8.5%。本次??卷调查中,文科占51.5%,理工科占40.5%,

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