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提升高校思想政治理论课教学语言魅力的浅议

分类:政治论文   更新:2018/3/23   来源:网络

  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。目前高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学语言并未真正实现从教材体系向教学体系的转变。要提升高校思政课教学的吸引力、感染力、亲和力和说服力,跟上时代的步伐,离不开创新思政课教学语言,提升思政课教学语言的魅力。

  1 当前高校思政课教学语言普遍存在的问题

  1.1 沿用思政课教材话语范式,有的抽象晦涩

  高校思政课教材具有鲜明的政治性,教材多以政治话语、文件话语呈现,话语范式多为灌输式、独白式,远离现实生活,语言单调乏味,有的还抽象晦涩。如果教师没有意识到这一点,只是一味地坚持教材的话语体系的话,容易与学生的话语体系产生冲突,学生甚至对思政课教学语言的排斥和反感。久而久之,使思政教学语言陷入自说自话的尴尬境地。

  1.2 教师拥有话语霸权,剥夺了学生的话语权

  长期以来,思政课教学的话语体系是在一元?语系统下形成的权力话语体系,这表现为教师的话语霸权,教师处于支配的地位,学生少有话语权。这种不平等状态往往忽视了学生的心理特征和接受能力,强调对学生的控制,而缺少与学生的对话,导致话语没有生气,缺乏情感。随着新媒体的快速发展,信息传播呈现开放性、多变性、匿名性的特点,学生在新媒体中的话语主体地位有所提升。因此,在课堂上学生同样渴望与教师平等、民主、互动的话语交往,希望在融洽、愉悦的教学氛围中,师生双方实现精神交往、话语共享,而不是过去那种“我说你听”的简单粗暴的教育方式。

  1.3 话语刻板老套,不接地气

  思政学科具有意识形态性,与之相对应的传统的思政教学语言则远离生活、刻板老套。新媒体时代,大学生的主体意识日益增强,生活化、多样化的新媒体话语更易于接受,他们的话语表达的是他们对生活的理解和感悟,抒发的是他们对现实或理解、或批判的情感,而远离生活、不接地气的思政教学语言很难进入大学生的语境中。有的教师理念陈旧、墨守成规,转换话语的自觉意识不强,仍然以严肃、刻板的政治话语呈现,没有察觉到自身的语言与学生的语言产生了难以逾越的鸿沟。

  2 改进高校思政课教学语言的原则

  2.1 科学性原则

  思政课教学语言的最基本的原则是讲究科学性。也就是说,教学语言对专业性要求非常高,必须是科学严谨的,集思想性、知识性、逻辑性于一体,观点和言论不能出现错误。授课过程中要做到概念准确、遣词造句准确无误、逻辑推理严密清晰。无论是概念的剖析、知识点的讲解、案例的分析,都必须由表及里、层层推进、思路清晰,逻辑性强。

  2.2 艺术性原则

  艺术性是思政课教学语言的高层次的追求。由于思政课教材体系特有的政治性、理论性、抽象性,教学效果也大打折扣。有效提高课堂教学效果,必须在教学语言上多下功夫。将与教学内容相关的名言警句、热点焦点、历史典故、歇后语、网络语等引入课堂,化抽象为具体、化枯燥为生动,不仅可以让学生在轻松愉快的环境中增长知识,而且有利于激发学生的学习兴趣,营造和谐愉悦的教学氛围,提高教学效果。

  3 提升高校思政课教学语言魅力的举措

  3.1 紧跟时代,教学语言对接学生的需求

  高校思政课教学语言要创新,要始终树立“以人为本”的价值取向与思维方式,强化问题意识,解决实际问题。教学中要关照学生的地位、价值、尊严、权利、发展等,与学生的需求相对接,回答、解决大学生在思想上、学习上

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