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中学思想政治课程情境教学的探索

分类:政治论文   更新:2018/3/23   来源:网络

  1 思想政治课程情境教学特征

  1.1 激发学生的学习兴趣

  在情境式教学的思想政治课堂上,一个好的开头便可以让学生迅速进入状态。而中学的思想政治教师若是能不断地改变课堂开头时的导入方式,积极引导学生参与到课堂中,那么教学质量和水平必然会有所提升。比如说,教师在讲“道德心理健康”的相关内容时,可以用生活中的故事开头,“各位同学,今天我听到了一件对我震撼很大的事情。”此时,学生一定会好奇究竟是什么事情让老师如此震撼,同学们自然把精力都集中在老师身上,而接下来,教师便很容易引导学生进入教学内容中。另外,课堂情境导入有很多种方式,比如名言名句、伟人的座右铭等等。当教师在讲述“坚强意志”的相关内容时,就可以用洪亮的语气引入狄更斯的名言:“顽强的毅力可以征服世界上的任意一座高峰。”同学们就会对“顽强的毅力”产生浓厚的兴趣,而后就可以发出疑问:“顽强的毅力和坚韧的意志真的有这么大的力量吗?”学生自然会迫不及待地想知道答案,教师这样就可以充分激发学生的学习兴趣,以调动他们的积极性。总而言之,教师应该根据思想政治课程的具体内容来灵活设计开头,以激发学生的学习兴趣,从而达到一种“课未始而兴已浓”的最佳状态。

  1.2 锻炼学生的能力

  在中学思想政治课堂上,要通过情境式教学来插入一些锻炼学生能力的内容。课堂不仅仅是学生学习的重要场所,还是学生能力得以充分锻炼的园地,若是在传授学生知识的同时锻炼学生的各方面能力,那么学生一定会得以快速成长。例如,在教师讲授新课之前,可以让学生总结上节课的内容,从而锻炼学生的语言表达能力、总结归纳能力等。即将下课的时候,教师还可以让学生做一些相关的课堂小结,让学生在不断的联系中提高自己的语言能力,这样不但让学生巩固课堂所学知识,还能锻炼学生的胆量以及其它各方面的综合能力。除此以外,教师在思想政治课堂上还可以运用讲故事的方式,让学生综合分析学过的知识,以提高学生合理运用已学知识的能力。当然,对于学习成绩不理想的中学生,教师不能放弃提供他们锻炼的机会。例如,教师可以针对一些简单的问题,让这些学生回答,并且对他们给予充分的鼓励和表扬,逐渐增加他们的信心。根据新课程对思想政治教学的要求,教师有时候还应该给学生提供表演的机会,比如提问学生这样的问题:“如果你在现实生活中遇到了类似的情况,应该如何处理呢?”学生通过积极思考,让思维得到了拓展和丰富,并且可以展示自己的表演能力,从而在学习过程中取得全面发展。另外,教师还可以举行课堂知识竞赛、记录学习心得等情境式教学,让学生的能力得到充分锻??。

  1.3 发挥学生的主体作用

  在中学思想政治课堂上,教师应该为学生营造民主和谐的学习氛围,以发挥学生的主体作用。学生是教育的接受者,需要教师协助来完成学业,然而,中学生本身就是自觉能动的个体,他们有自己的思维和情感,对于知识的接受方面时时刻刻都会产生喜爱或厌倦、接受或拒绝等反应,并影响着教师的教学效果。因此,教师要把学生当作学习的主体,并创设学生感兴趣的教学情境,从而让学生的学习兴趣得以激发。比如在讲解思想政治课堂知识的时候,可以引用小故事、课堂活动等诸多形式,满足学生学习时的心理需求,使他们积极主动参与到学习之中,在中学思想政治教师的指导下积极主动学习。当然,如果在创设教学情境时从学生的年龄特点和兴趣爱好出发,就可以寓教于乐,让学生收获意想不到的学习效果。在讲述新知的过程中,为学生播放一些生动形象的影像资料,就可以给学生一种截然不同的感觉,进而让他们在学习中发挥主观能动性,促进教学质量的提高。

  1.4 培养学生的创新精神

  中学思想政治课堂上,教学情境的创设可以培养学生的创新精神。教师要引导学生独立自主思考以发现未知,并提出疑难,打破传统的权威观点,让学生敢于提问,并满足中学生的好奇心理。当然,教师还应该教学生如何提问,鼓励学生问一些深刻的问题。对于教师而言,教学生如何提问是一种促进学习的挑战。换言之,教学生会提问就是教他们独立自主思考分析问题,以培养他们的创新精神。充分调动中学生学习思想政治课程的积极性,发挥学生在学习过程中的主体作

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