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时事政治融入政治的课堂

分类:中国政治论文   更新:2016/8/6   来源:本站原创

    时事政治是某个时间阶段发生的新闻总结,对政治局势的评价、政治格局的变化都有重要的影响,教师在教学过程中应当引用时事政治案例,并加以分析,使学生更加了解国内外时事大事,从而更好的表达政治观点,促使学生关心国家大事,早日成为社会主义现代化的建设者和接班人。

    一、理论教学联系时事政治

    教师在讲述理论知识时,应当根据教学内容适当加入时事政治案例,例如:学习货币汇率的影响,如果人民币汇率下调,那么对到泰国旅游有什么样的影响?对中国本身经济的影响呢?近几年来,到泰国游玩的中国旅客越来越多,如果人民币汇率下调,旅行途中的购物、食宿等开销是在出境游过程中消费的“大头”,海外购物不再像过去那么便宜了,去泰国旅游的成本必然提高。中国是工业和农业大国,泰国每年都会从中国进口农产品、零件、原料等,人民币汇率下调后,泰铢相对增值,泰国从中国进口的成本降低,不利于中国经济的发展。教师可以先让学生进行分析,然后教师再做出补充,或者教师先分析,然后让学生举出反例。通过这样方式学习,不但锻炼了学生的逻辑思维能力,语言组织能力,辩证思维能力,而且实现了理论与实践的结合,帮助学生将学到的知识运用到实际生活中,使学生真正掌握知识。

    二、教师与学生讨论时事政治

    我们每天都可以看到新闻,新闻中有很多案例。因此,教师应要求学生多看新闻,并利用课前的十分钟用来与学生交流、讨论时政新闻,频繁的师生互动可以缩短师生之间的距离,增进师生之情。通过互动帮助学生养成每天看新闻的好习惯,让学生每天了解时事政治动态,看看哪些与我们的生活息息相关,例如:二手房交易税提高、银行利率下调、以及大力支持第三产业等。学生与教师的思维模式是不一样的,教师受社会影响比较大,因此其言论比较偏政治。而学生喜欢彰显个性化,喜欢与众不同,有一些自己独到的见解。讨论过程中,教师长久以来的主导势力会影响学生的思维,抹杀学生的创新性思维,因此应当坚持学生的主体地位,教师只是课堂教学的组织者和引导者,起辅助作用。学生随着知识量和社会经验的不断增加,会提出不同的看法,例如:关于阅兵也有很多问题可以讨论,中国军事力量不断增强,这对世界有什么影响?中国提出和平发展理念是什么?很多问题往往没有绝对的答案,只要你分析的有道理就可以,这种类型属于开放型题目,教师要利用好这种开放性的题目,更好的开展政治教学。

    三、对历史时事政治的分析

    时事政治包含现在和过去,我们还应该对过去的历史进行分析,以史明鉴,借古看今。历史与政治是相辅相成,紧密相连的,我们用综合的思维进行思考。例如:商秧变法的思想和举措,不但改变了战国的格局,而且留下了深远的影响,甚至现在商秧变法仍然有很多可取之处。让学生对时事政治分析有很多优点,一是使学生更加深刻的理解时事政治,二是对不同时代的时事政治有一个大概的思路,能够从总体上进行把握,三是巩固理论知识,帮助学生将理论知识转化为实践。将政治理论应用于案例解决中,提高学生的政治分析能力,从另一个方面来说,教师讲课内容变得突出、有新意,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。例如:前些时候热播的电视剧《少帅》,高中学生看到这部电视剧的名字就大致知道主人公是张学良将军。教师可以结合这部电视剧的情节,追溯电视剧中出现的历史“时事政治”。在日本特务要求张学良的父亲张作霖投靠日本的时候,其出于民族大义没有答应,结果发生皇姑屯事件。再有就是对蒋介石的双十二政变,这件事的起因也是非常复杂,主人公联合共产党扭转了蒋介石的攘外必先安内的错误决策,实现国共合作,一致对外。

    四、强化教师时事政治的

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