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浅议证券投资类课程教学模式的改革和实践

分类:证券论文   更新:2017/11/23   来源:网络

  从近几年来的教学活动来观察,许多院校开设了证券投资类课程,证券投资类课程体系主要包括投资学、证券投资分析、期货与期权投资、证券投资基金等课程,证券投资类课程已逐渐成为学生比较喜欢的专业课程。但从实际运行过程中反映出的情况来看,仍然存在一些问题:一是教学目标定位问题。在实际的教学过程中,重理论轻实践;重知识轻技能;重课堂讲授轻模拟交易等,已经司空见惯。结果学生毕业之后,能动口却不能动手;能考试却不能交易。学了证券投资的所有课程之后却不懂证券交易,这样的问题亟待改变。二是教材使用问题。证券投资类课程的教学,本应该使学生学会投资工具的特性、市场趋势的判断、交易对象的选择、价格运动的分析、交易时机的识别与把握、交易经验的获取以及交易风险的控制等。然而,现有的教材并没有突出这些,特别是我们现有的教材对证券投资技术分析的国外理论的介绍过于呆板,甚至相互传抄的现象较为严重,对价格运动本身的研究做得不够,这急需扭转过来。三是师资队伍问题。主要是真正懂得证券交易或有过证券交易经验的教师比率太少。专业任课教师的培训,充电与提升的措施不够。由于师资的缺乏,导致了证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上,而实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等方面的教学或严重不足,或放任自流,或流于形式。四是教学过程与交易技能培养差距问题。在教学过程方面,证券投资技能的学习需要技术设备投入,需要有仿真实验室,需要有大量的仿真模拟实验或实践锻炼。同时证券投资技能的学习,也需要教师能够在交易实践上进行正确引导。然而由于经费投入等原因,金融证券类实验室,缺乏后续投入。为了推动证券投资类课程教学模式的转变,结合自身的教学实践以及同仁的教学交流,对证券投资类课程教学模式的改革与实践逐一介绍。

  1 教学目标

  从金融活动自身的特征看,金融业是一项社会实践性极强的人类活动,金融类教育教学必须强调其实践性,强调对学生实践能力的培养与提升。为此我们更要通过种种办法把学生带入活生生的社会现实,使他们思考社会,并考虑怎样去适应和解决社会上的各种金融经营及理财投资等问题。就此而言,应以培养富有实践能力的应用型金融人才为目标。创造各种条件,让学生真实地参与金融实践活动,了解金融业的业务流程和实际工作运作的特点,切实地解决实际工作中面临的问题,营造虚拟场景,开展讨论与案例分析,让同学参与一些纸面上的设想和策划,借助现代网络平台把玩金融模拟交易系统,同样会提升其实践实战能力,从而有助于其以后的发展和创业。开发金融类学生的创新精神和创新能力,培养学生自主学习、独立思考的能力,创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境,使同学们在校能灵活、创新地理解金融原理和方法,进入社会则能创新地分析和解决金融企业面临的实际问题。

  2 教材选择和使用

  任何一门课程的教学,最重要的是教学内容的处理,这取决于教师对教材的选择和使用。近年来,我国的证券投资类教材呈现出多样化的趋势,一方面国内教材的整体水平有了极大的提高;另一方面国外经典和名校的教材不断引进来,教材的可选择余地大大增强。为保证教学质量,我们所用的教材主要是“面向21世纪课程教材”和中国证券业协会组织编写的“证券、基金从业人员资格考试统编教材”。立足经济全球化、市场一体化、资产证券化和交易电子化这一基本趋势,我们清楚地意识到,要逐步与国际接轨,有选择地使用一些国外的经典原版教材进行双语教学,让学生从原版教材中感受国际证券投资的教育思维,是提升学生国际化适应能力的必然选择,这是我们今后的重要努力方向。

  3 教学方法与手段

  近几年来,我们在保持传统教学方法、教学艺术精华的同时,结合当前教学实际对教学方法和教学手段进行了一些大胆的改革和实践,收到了较好效果。具体做法和体会如下。

  3.1 创立“一个依托、两个适应、两个平台”相结合的课程教学模式

  第一,“一个依托”:依托行业企业资源,聘请证券行

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